戏剧教学的风越吹越大，许多教师可能是第一次听说戏剧教学，那么不懂戏剧，怎么用戏剧为自己的教学服务呢?以下是深圳天童解答的几个问题，希望能帮助你对戏剧教学有更深入的认识。

　　1.不懂戏剧能不能为自己的教学服务?

　　不同于专业戏剧，戏剧教学并不需要教师是戏剧出身或对戏剧表演有深刻理解。

　　2.戏剧教学与我们平时的角色扮演一样吗?

　　完全不同!

　　结构：角色扮演基本只有几个重要角色，缺少旁白、音效、场景、道具等，但在戏剧教学中却存在。

　　表现：角色扮演对每一位参与角色的台词字数和时间长度要求较高，而戏剧教学对学生的要求只有一句金句，连水平较差的学生也更容易走出安全地带试一试。

　　在教学过程上：角色扮演是让学生直接在规定的时间内进行讨论，然后在舞台上展示成果，在中间的教师“支架”很少，更偏重效果。而戏剧教学则是教师一步一步地为学生搭建“支架”，使学生一步一步地去体验作品中人物的情感，更加注重过程。

　　在思维训练上：与角色扮演相比，戏剧教学更能培养学生的共鸣和正反思维。

　　同学们的感觉：在大家的角色扮演中，学生对同一话题所呈现的内容基本上是一样的，学生在观看后面的时候会感到厌烦。与此相反，人人参与的戏剧活动赋予每个参与者创造的权利，再加上每一组所需人数较多、整体分组数较少，在这种情况下，不同组别间重复的可能性很小。

　　3.戏剧教学是否局限于低年级阶段?

　　一位著名的英国戏剧教学家布赖恩·威曾经举过例子，如果一个学生问你“盲人”这个词的意思，你可能会这样回答：“那些看不到任何东西的人。”取而代之的是，如果回答说：“闭上你的眼睛，试着走出这个房间或者这座建筑。”然后你让他亲身体验到盲人的感受。戏剧教学是这样一种以体验、共情的方式，加深学生对文本、知识的理解，以及对他人感情的共情。即便是对戏剧枯燥的旁白，通过改变看问题的角度、感情，枯燥的文字也可以变成有趣而生动的场景。

　　此外在后续输出的黄金台词环节，其实是可以让学生在课堂上写下来的，同时训练学生的写作水平，还有很多其他的作用，需要我们在实践中慢慢的探索。

　　4.什么是戏剧教学步骤?

　　①暖身：用暖身活动来打开学生的定势思维，例如问学生怎样表演一朵花?许多学生在思维定势下做相同的动作。这时再来问学生是否有别的动作可以表演一朵花?让学生慢慢打开思路。之后再引导学生看书中的一个角色如巫婆，是不是都应该有长长的指甲以及恐怖的脸庞的女人?会不会还有别的角色类型?

　　②小组确定角色：在学生打开思维定势后，学生开始尝试从不同的角度思考同一角色。此时，我们可以让学生拿起手中的剧本，根据角色将学生分组(这样的学生按角色来分组，尽量少分一组，最好不超过5组，分组过多学生就会看腻)。

　　③熟悉文字，塑造声音：在分组之后，每一组都要确定角色。之后，同一角色会聚集在一起讨论他们所扮演的角色所属台词的不同读法。

　　④大体情节讨论：根据课文创设新的情境，可以问学生在…之后发生了什么?同样的问题，要求学生在5分钟内讨论一个大致的情节。5分钟后，老师询问大致情节。

　　⑤完善情节，定格画面：教师给学生时间完善故事情节，并把故事情节分成开始、发展、高潮、结尾四幕。并且通过设定画面的方式(即学生在舞台上所做的静止不动的动作)在舞台上呈现四幕。

　　⑥表演画面：每一组决定挑选一场最具故事感的表演。这时要注意的是，组里每个成员只有一个金句，准备好后就开始表演了。

　　⑦正反思考，升华理解：在原剧本的基础上问学生问题，如这个人做得对不对，根据答案不同分为两大类。接着依次说一句自己这么认为的理由，不要重复别人说的。它培养了学生的正反思维能力，同时升华学生对文本的理解。

　　戏剧教学不仅能帮助学生更好地提升素养，对学生个性的塑造和培养也有很大的作用，赶紧学起来吧。